代码链接：https://gitee.com/ymzyq/four_operations_in_the_first_test Myapp.exe -n 10 -o Exercise.txt 2. 使用 -r 参数控制题目中数值（自然数、真分数和真分数分母）的范围，例如 将生成10以内（不包括10）的四则运算题目。该参数可以设置为1或其他自然数。该参数必须给定，否则程序报错并给出帮助信息。 3. 生成的题目中如果存在形如e1 ÷ e2的子表达式，那么其结果应是真分数。 5. 程序一次运行生成的题目不能重复，即任何两道题目不能通过有限次交换+和×左右的算术表达式变换为同一道题目。例如，23 + 45 = 和45 + 23 = 是重复的题目，6 × 8 = 和8 × 6 = 也是重复的题目。3+(2+1)和1+2+3这两个题目是重复的，由于+是左结合的，1+2+3等价于(1+2)+3，也就是3+(1+2)，也就是3+(2+1)。但是1+2+3和3+2+1是不重复的两道题，因为1+2+3等价于(1+2)+3，而3+2+1等价于(3+2)+1，它们之间不能通过有限次交换变成同一个题目。 生成的题目存入执行程序的当前目录下的Exercises.txt文件，格式如下： 其中真分数在输入输出时采用如下格式，真分数五分之三表示为3/5，真分数二又八分之三表示为2’3/8。 6. 在生成题目的同时，计算出所有题目的答案，并存入执行程序的当前目录下的Answers.txt文件，格式如下： 特别的，真分数的运算如下例所示：1/6 + 1/8 = 7/24。 8. 程序支持对给定的题目文件和答案文件，判定答案中的对错并进行数量统计，并会输出所有题目中重复的题目，输入参数如下： Myapp.exe -e <exercisefile>.txt -a <answerfile>.txt Correct: 5 (1, 3, 5, 7, 9) Wrong: 5 (2, 4, 6, 8, 10) (1) 2,45+32 Repeat 3,32+45 (2) 5,3+(2+1) Repeat 7,1+2+3 Correct: 5 ----5道题目正确，正确的题号 1,3,5,7,9 Wrong:5 -----5道题目错误，错误的题号 2,4,6,8,10 (1) 第一组 题号2，题目 45+32 与题号3的题目重复，题号3为 32+45 (2)第二组 题号5，题目 3+(2+1) 与题号7的题目重复，题号7为 1+2+3 其中“:”后面的数字5表示对/错的题目的数量，括号内的是对/错题目的编号。为简单起见，假设输入的题目都是按照顺序编号的符合规范的题目。 现在，小学生的教育也在被重视，老师也会在课后给孩子布置作业。在没有系统之前，老师需要出大量的题目，批改大量的作业，学生作业情况之类的问题，还需要老师进行统计，耗费时间太多。且家长查看孩子作业情况受时间地点的限制。学生的错题也不能随时随地进行练习。
有了系统，可以自动帮老师批改作业，大大的节约了时间。且系统会自动统计学生做题情况，提醒学生做题，学生可以随时随地做作业，查看作业。老师、家长也不会受时间空间控制。
三、功能设计
1、系统自动出题，生成的题目存入执行程序的当前目录下的Exercises.txt文件
2、系统计算出所有题目的答案，并存入执行程序的当前目录下的Answers.txt文件
3、系统自动改题目，判定答案中的对错并进行数量统计，并会输出所有题目中重复的题目，统计结果输出到文件Grade.txt。
四、代码分析
运用逆波兰进行四则运算的操作
五、结果展示
文档：
六：PSP：
| PSP2.1 | Personal Software Process Stages | Time Senior Student | Time | |
| Planning | 计划 | 30 | 20 | |
| · Estimate | 估计这个任务需要多少时间 | 480 | 400 | |
| Development | 开发 | 400 | 400 | |
| · Analysis | 需求分析 (包括学习新技术) | 10 | 15 | |
| · Design Spec | 生成设计文档 | 5 | 0 | |
| · Design Review | 设计复审 | 5 | 5 | |
| · Coding Standard | 代码规范 | 5 | 10 | |
| · Design | 具体设计 | 30 | 20 | |
| · Coding | 具体编码 | 400 | 400 | |
| · Code Review | 代码复审 | 30 | 20 | |
| · Test | 测试（自我测试，修改代码，提交修改） | 15 | 20 | |
| Reporting | 报告 | 30 | 60 | |
| · | 测试报告 | 3 | 2 | |
| · | 计算工作量 | 5 | 3 | |
| · | 并提出过程改进计划 | 3 | 3 | |
| | | | | |
七、总结
这次实验，如果扩展起来，其实不仅是个简简单单的加减乘除四则运算.按照上面的需求分析来看，可以作为一个系统，甚至可以像老师说的一样，做个成熟的软件在中小学中推广普及。但是我基础不够扎实，连这次基础的作业都不是很能算完成。分数的计算和查重都没有实现，只实现了出题改题目。会再接再厉。